Артикуляционная гимнастика

Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше ее делать 1-2 раза в день по 7 - 10 минут. Не следует предлагать  больше 5 упражнений за раз. Иначе наступит переутомление и даже отвращение в артикуляционной гимнастике. А ведь эта гимнастика очень забавная. Мы помним, что всегда надо идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал.

 У нас артикуляция - автоматизированный навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь. Не огорчайтесь, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза даже у вас. Попробуйте повторить их вместе с ребенком, признаваясь ему: "Смотри, у меня тоже не получается, давай вместе попробуем". Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и все получится. Занимайтесь с ребенком ежедневно по 7 - 10 минут
Ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом

1. Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые    приемы. То есть все делается весело, можно самим выдумывать смешные сказки, например, мышка качается на качелях, мышка красит заборчик и т.д. Понятно, что первоклашке расскажем сказки про животных, но третьеклассник или пятиклассник уже может соскучится от таких сказок. Ему достаточно просто сосредоточиться на движениях.

2. Показывает его выполнение.

3. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение. Или упражняемся вместе.

Взрослый должен следить за точностью движений, плавность, темпом выполнения. Думаю, не надо объяснять, что иначе особой пользы может и не быть.

Следим за симметричностью движений, иначе нет смысла выполнять упражнения.

Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными.

В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании положительного эмоционального настроя у ребенка. Нельзя говорить ему, что он делает упражнение неверно, - это может привести к отказу выполнять движение. Лучше покажите ребенку его достижения («Видишь, язык уже научился быть широким»), подбодрить («Ничего, твой язычок обязательно научиться подниматься кверху»).

      Думаю, лучше сделать меньше, но качественней. Наше цель при занятии артикуляционной гимнастикой - красивая разборчивая речь.

Дифференциация букв б - д.

Цель: познакомить детей с буквами б - д; научить детей сравнивать буквы б - д по начертанию, соотносить эти буквы с символами и звуками, дифференцировать буквы изолированно, в слогах и в словах; развивать у детей оптические представления, слуховое внимание и память, логическое мышление, зрительное и слуховое внимание.

1. Развитие зрительного восприятия букв.

Соберите из данных элементов буквы занятия.

Первая буква - строчная рукописная, обозначает согласный твёрдый, звонкий звук. Для её написания нужно два элемента: первый - овал, а второй хвостиком наверх. (Б.)

Вторая буква - строчная рукописная, тоже обозначает согласный, твёрдый, звонкий звук. Для её написания нужно два элемента: сначала, как у первой буквы овал, а затем петелька идёт вниз. (Д.)

2. Сравнение букв занятия по начертанию. Нахождение сходств и различий.

3.Соотнесение букв занятия с символами

4. Послушайте стихотворение и скажите, куда спрятались буквы занятия?

Белка хвостик изогнула

Дятел жил в дупле пустом,

У пенёчка отдохнула ...

Дуб долбил, как долотом.

День долбил, два долбил,

Дырку в дереве пробил.

стилизованные изображения букв д — б.

Соотнесение букв занятия с символами.

5.Чтение слоговых таблиц.

Прочитайте слоговую таблицу.

6.Дифференциация букв б — д изолированно.

Допишите буквы по образцу, записанному на доске.

Логопед раздаёт карточки, на которых нарисованы только овалы. Взрослый диктует буквы, а дети дорисовывают овалы элементами букв б-д.

7. Дифференциация букв б — д в словах

Отгадайте слова и запишите их. Обведите «хвостики» у букв занятия.

Слова …ант, …азар, …ушно, …орога, …илет, ру…ашка, ра…ота, ра…уга, гвоз…ики, …рошка, зага…ка, …а…ушка.

8.Развитие логического мышления

Отгадайте слова кроссворда.

.

1.Герой занятия. (белка)

2.Маленькая собака.(пудель)

3.В мультфильме его звали Геной. (крокодил)

4.Он ещё не курица и не петух. (цыпленок)

5.Маленькая, шустрая городская птичка. (вороьбей)

9.. Дифференциация букв занятия на уровне предложения.

Вставьте буквы занятия в текст чистоговорки, записанной на доске, и прочитайте. Запишите текст в тетрадь и обведите «хвостики» букв б - д. 

Буквы Б и Д играли,

Слово к слову подбирали.

«Хо...ит Лю....а возле ...уба

Лю...о нам смотреть на Лю...у».

Объясните значение слов: Люба и любо.

Назовите слова из чистоговорки для белки, а потом для дятла.

Занятие 2. Дифференциация букв б - д в словосочетаниях, предложениях и тексте.

Цель: закрепить у детей знания о буквах б - д; научить детей сравнивать буквы по элементам (их количеству и расположению), дифференцировать буквы б - д в словосочетаниях, предложениях и тексте, работать со словами-паронимами; научить детей грамматическому оформлению предложений; развивать у детей пространственные и кинетические представления.

1.Развитие фонематического анализа

Рассмотрите картинки (воробей, зебра, барсук, индюк, белка, кошка) и поставьте под ними буквы б - д.

Кто лишний? Почему? (Кошка, так как в этом слове нет букв б - д.) На какие группы можно разделить предметные картинки? (Животные. -птицы.)

Сделать вывод и сформулировать тему занятия

2. Дифференциация букв занятия на уровне слова

Белка делала в лесу запасы на зиму, и дятел решил ей помочь. Вместе они нашли много орешков, грибов и шишек. Рассмотрите внимательно дары леса.

Карточки с контурными изображениями шишек, грибов и орехов, на которых записаны слова с пропущенными буквами б - д.

Вставьте буквы в слова и поделите дары леса между друзьями.

3. Белка и дятел предлагают вам новую игру: прочитайте предложения и закончите их. Назовите букву занятия в названии каждой картинки.

Ребята набрали в лесу много ...

В магазин привезли карандаши и ...

Боря сделал игрушки из цветной ...

Боров нашел под дубом ...

У Бори красивая …

Картинки:бумага, тетради, жёлуди, клумба, грибы, собака.

 4.Работа на уровне текста. Дифференциация б – д в тексте

Вставьте буквы б — д в слова текста и прочитайте. Что получилось? Почему это текст? Назовите признаки текста.

В деревне.

Летом ...ратья ...ыли в ...еревне у ...а...ушки и ...е...ушки. Не...алеко от ...еревни ...ежала ...ыстрая речка. Каж...ый ...ень ...ети лю...или у...ить там ры...у с утра и ...о о...е...а. Потом спешили в лес за гри...ами и яго...ами. А вечером ...ратья ра...отали в огоро...е вместе с ...е...ушкой и ...а...ушкой.

П-Т

П-Т

1.Сравниваем письменные буквы по элементам. Сколько их, как они расположены.

2.                  Однажды в гости к буквам пришел волшебный ластик и стер перекладины.

//у, //о///, //у///ь, //е///ь.

3. Соберите имена детей из букв:

О, П, Л, Я

Т, Л, О, Я

4. Однажды Оля и Толя составляли из слогов слова. Каждый хотел вставить в слово карточку со своим слогом –ПА или ТА. Давайте разрешим спор детей.

5. Однажды Толя и Поля были в лесу. Они собирали грибы и ягоды. Лесовичок заколдовал их одежду и обувь. Помогите ребятам.

ША 2 КА              БО 3 ИНКИ

3 А 2 КИ               3 УФЛИ

2 УХОВИК          2 ЛА 3 ТЬЕ

СА 2 ОГИ            2 АЛЬ 3 О

Лесовичок задал еще одну загадку. Надо ее отгадать.

6. Прочитайте слова и назовите пропавшие буквы:

КРУ…А                          …ОЛЬКА

САЛЮ…                        …ВОРОГ

…АЛЬМА                      ЗАКА…

ГАЛО…                          ЗА…АД

…АВЛИН                       ВОРО…А

7. Прочитайте существительные и прилагательные и составьте из них словосочетания:

…Ё…ЛЫЙ                        ЛИ…А

С…ИЛЕННАЯ                  …Е…РУШКА

СВЕЖАЯ                           ДУ…ЛО

КИР..ИЧНАЯ                     …ЛА…ОК

ГЛУБОКОЕ                       С…ЕНА

…ЁМНЫЙ                         …ОГРЕБ

8.Читаем текст скороговорки и стареемся произнести ее быстро:

ОТ  ТОПОТА  КОПЫТ  ПЫЛЬ  ПО  ПОЛЮ  ЛЕТИТ.

9. Перепишите стихотворение, вставьте буквы:

На кра…иве, как на  …литке,

Вски…ятили чай ули…ки.

Заходи чайку  на…иться,

К…о  кра…ивы  не бои…ся!

Как  выработать  красивый  почерк.

Очень приятно писать красивым почерком. Такую тетрадь приятно держать в руках, такой тетрадью гордятся девочки и мальчики. Всегда приятно получить в подарок открытку, подписанную красивым изящным почерком.

1. Выберите ручку, которую вам удобно держать в руке.  Попробуйте сначала, держа ручку в пальцах, писать в воздухе большие размашистые буквы, словно вы чертите на школьной доске. Благодаря такому упражнению движения ваших рук станут более четкими и уверенными, а буквы – более ровными.

2. Попробуйте несколько различных вариантов написания букв и выберите тот, который подходит вам больше всего. Обратите внимание на то, как пишут другие люди. Взгляните на образцы почерка известных писателей, поэтов, философов, определите характерные очертания букв, завитки и пр. Почерк зачастую зависит от характера человека и может многое о нем рассказать. Найдите свой индивидуальный стиль письма и используйте его. Ученики первого и второго класса, вам полезно научиться писать точь-в-точь как в прописи, индивидуальный почерк у вас выработается сам!

3. Попробуйте писать на разлинованной бумаге. Благодаря этому строчки станут ровными и не будут скакать вверх и вниз. Подойдет бумага в клеточку. Потренировавшись, напишите несколько предложений на чистом, не разлинованном листе, а затем расчертите его и посмотрите, не сползают ли строчки, не меняется ли расстояние  между ними в разных частях текста. Тренируйтесь, пока не добьетесь успеха и не научитесь писать одинаково ровно как на разлинованной, так и на обычной  бумаге.

4. Научитесь красиво писать предложение «Съешь же еще этих мягких французских булок, да выпей чаю». Секрет этого предложения заключается в том, что оно содержит в себе все буквы русского алфавита. Кроме того, оно является прекрасной альтернативой традиционному школьному выписыванию всех букв алфавита по отдельности. Пишите как строчными, так и прописными буквами, тренируйтесь, обращайте внимание на соединения букв. Если вы хотите научиться красиво писать по-английски, практикуйтесь в написании предложения «the quick brown fox jumpes over the lazy dog».

5. Тренируйтесь как можно чаще. Пусть ваша стетрадь станет самой красивой в классе. Ведите дневник, записывайте важные мысли в специальный блокнот, делайте заметки в ежедневнике. Следите за своим почерком и постоянно совершенствуйте его.

Разделительный и смягчающий мягкий знак.

1.       Речевая разминка:

-ень, -ень. –ень – На севере живет олень.

-ось, -ось, - ось, - В лесу живет лось.

-едь, - едь, - едь  - Сладкоежка наш медведь.

2.       Послушаем и повторим:

С, СЯ, СЬЯ, СЁ, СЬЁ, СЮ, СЬЮ, СИ, СЬИ, СЕ, СЬЕ, ЛЕ, ЛЬЕ, ЛЮ, ЛЬЮ, ЛИ, ЛЬИ, ЛЁ, ЛЬЁ.

Молодцы, ваши ушки внимательно слушали и слышали.

3.       На картинках: назовите кто это: медведь, лось, олень, рысь, белка, заяц, лиса. Как назвать эти предметы двумя словами? Дикие животные. В каких из этих слов слышится на конце мягкий согласный? (медведь, олень, лось, рысь)

4.       Какого цвета может быть платье? (Белое, красное, синее)

Составьте словосочетание, используя цвет так, чтобы в каждом слове был мягкий знак

БЕЛЕНЬКОЕ, КРАСНЕНЬКОЕ, СИНЕНЬКОЕ, ЗЕЛЁНЕНЬКОЕ ПЛАТЬЕ.

5. Прочитай. Измени слова по образцу.

ШИТЬ-ШЬЮ, ШЬЁТ

ЛИТЬ-…,…,

ПИТЬ-…,…,

БИТЬ-...,…,

ВИТЬ-…,….

6.                   Запиши, разделив на слоги:

РАДОСТЬ – Ра-дость

ОБЕЗЬЯНА- обезь-яна

 ПЛАТЬЕ – пла-тье

 СОЛОВЬИ – со-ло-вьи

 ПОЛОВОДЬЕ – по-ло-во-дье

ДАЛЬ

 ДЕНЬ

 ДЕКАБРЬ- де-кабрь

Как ты будешь переносить эти слова?

Вывод:  Ь в словах переносится вместе с согласной буквой

Слова с разделительным «Ь»знаком переносятся так : бра-тья, вью-га

7.       Как сказать одним словом? Слово-ответ с разделительным «Ь»

Снежная буря – вьюга

Домики для пчел – ульи

Мать, отец, дети- семья

Животные-макаки – обезьяны

Ягоды, сваренные с сахаром – варенье

То, без чего птица не улетит – крылья

Верхняя женская одежда – платье

8.       Вот так написал слова Незнайка. Поможем ему исправить ошибки:

Медвед, лос, рыс, олен.

Как звучит согласный на конце этих слов? Твердо или мягко? Твердо.  А какой хитрый знак, который не произносится, а слово часто просится, мы напишем на конце этих слов? В этом слове я напишу смягчающий мягкий знак, потому что согласный звук в конце слова звучит мягко).

9. И снова Незнайке нужна наша помощь, он сам не может понять, почему слова, которые он написал, такие непонятные.

Детёныши лвицы и лва – ловкие, силные лвята.

В каких словах допущены ошибки?

10.  В тетради запишем число, месяц, день недели.

11.  Сейчас зима и очень холодно, но лесным зверям не страшен мороз, так как они одеты в теплые шубы. У волка шуба чья? Волчья. Напишем это слово. У лисы шуба чья? У зайца, медведя, у белки?

12.  Запишем под диктовку.

Ребята увидели лисью нору. Мы прочитали рассказ про льва. На снегу мы заметили волчьи следы. По лесу бежал быстроногий заяц. Мы любим сидеть у ручья. Над ручьем летают стрекозы, бабочки и мошки. Ночью к ручью прилетают соловьи. В прозрачном ручье плещутся рыбки.