среда, 18 декабря 2013 г.

ЗИМНИЕ ЗАГАДКИ



Наступили холода.
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(Зима)

Снег на полях,
Лед на водах,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает?
(Зима)

Хоть сама - и снег, и лед,
А уходит - слезы льет.
(Зима)

Скатерть бела
Весь мир одела.
(Зима)

Меня не растили.
Из снега слепили.
Вместо носа ловко
Вставили морковку.
Глаза - угольки.
Руки - сучки.
Холодная, большая,
Кто я такая?
(Снежная баба)

Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасил все витрины?
(Зима)

Чтобы осень не промокла,
Не раскисла от воды,
Превратил он лужи в стекла,
Сделал снежными сады.
(Мороз, зима)

Дел у меня немало -
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лед реки убираю,
Белю поля, дома,
Зовут меня ... (зима).

Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На Новый год я главная!
(Елка)

Кого раз в году наряжают?
(Елка)

Колкую, зеленую
Срубили топором.
Колкая, зеленая
К нам приходит в дом.
(Елка)

Ее всегда в лесу найдешь,
Пойдем гулять и встретим.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
А к нам придет
Под Новый год -
Ребята будут рады,
Хлопот веселых полон рот:
Готовят ей наряды.
(Елка)

Родилась она в лесу,
Там росла и расцвела.
И теперь свою красу
К Рождеству нам принесла.
(Елка)

Какая игрушка
Стреляет, как пушка?
(Хлопушка)

(500x378, 55Kb)

Колёсик простой
Стал лентой витой.
(Серпантин)

Расписные цепи
Эти
Из бумаги клеят
Дети.
(Гирлянды)

В январе,
На праздник важный,
Дождь идёт
Цветной, бумажный.
(Конфетти)

Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это ... (снегири).

Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять.
(Снегирь)

Зверька узнали мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой,
А в рыжей шубке - летом.
(Белка)

Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
(Медведь)

Зимой спит,
Летом - ульи ворошит.
(Медведь)

Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
(Медведь)

Маленький, беленький,
По лесочку прыг-прыг!
По снежочку тык-тык!
(Заяц)

Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
(Волк)

Полюбуйся, посмотри -
Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет.
Навсегда нам эту зиму
Привезли из магазина.
(Холодильник)

А ну-ка, ребята,
Кто угадает:
На десятерых братьев
Двух шуб хватает.
(Варежки)

Чтоб не мерзнуть,
Пять ребят
В печке вязаной
Сидят.
(Варежки)

Два березовых коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи,
А зовут их ... (лыжи).

На прогулке бегуны
Одинаковой длины
Через луг бегут к березке,
Тянут две полоски.
(Лыжи)

Я катаюсь на нем
До вечерней поры.
Но ленивый мой конь
Возит только с горы.
А на горку всегда
Сам пешком я хожу
И коня своего
За веревку вожу.
(Санки)

Все лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры -
Помчались с горы.
(Санки)

Два коня у меня, два коня.
По воде они возят меня.
А вода тверда, словно каменная!
(Коньки, лед)

Льется речка - мы лежим.
Лед на речке - мы бежим.
(Коньки)

Чудо-дворник перед нами:
Загребущими руками
За одну минуту сгреб
Преогромнейший сугроб.
(Снегоуборочная машина)

Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь - вода в руке.
(Снежинки)

Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке.
(Снежинка)

С неба звезды падают,
Лягут на поля.
Пусть под ними скроется
Черная земля.
Много-много звездочек
Тонких, как стекло;
Звездочки холодные,
А земле тепло!
(Снежинки)

С неба падают зимою
И кружатся над землею
Легкие пушинки, Белые ... (снежинки).

По снегу покатите -
Я подрасту.
На костре согрейте -
Я пропаду.
(Снежный ком)

Зимний дождь
Из звёздочек-малышек
Не стучится в окна,
Не гремит по крыше.
Дождик этот
В воздухе искрится
А потом на землю
Скатертью ложится.
(Снег)

Он черной тучей был сначала,
Он белым пухом лег на лес.
Покрыл всю землю одеялом,
А по весне совсем исчез.
(Снег)

Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь,
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь.
(Снег)

Бел, да не сахар,
Ног нет, а идет.
(Снег)

Он летает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.
Он на солнышке румяный,
Под луною голубой.
Он за ворот и в карманы
Залетает нам с тобой.
Он и белый, и мохнатый,
И пушистый, как медведь. -
Раскидай его лопатой,
Назови его, ответь!
(Снег)

Лежало одеяло,
Мягкое, белое.
Солнце напекло -
Одеяло утекло.
(Снег)

Живет - лежит,
Умрет - побежит.
(Снег)

(500x400, 21Kb)

Пушистый ковер
Не руками ткан,
Не шелками шит,
При солнце, при месяце
Серебром блестит.
(Снег)

Вился, вился белый рой,
Сел на землю - стал горой.
(Снег)

Зимой греет,
Весной тлеет,
Летом умирает,
Осенью летает.
(Снег)

С неба - звездой,
На ладошку - водой.
(Снег)

Лежит - молчит,
Летит - молчит.
Когда умрет,
Тогда ревет.
(Снег)

На дворе - горой,
А в избе - водой.
(Снег)

Скатерть бела
Весь мир одела.
(Снег)

Вода по воде плавает.
(Лед)

Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно.
(Лед)

Зимнее стекло
Весною потекло.
(Лед)

Рыбам зиму жить тепло:
Крыша - толстое стекло.
(Лед)

Не снег и не лед,
А серебром деревья уберет.
(Иней)

Не колючий, светло-синий
По кустам развешан ... (иней).

Слышишь? Вьюги говорят:
"У зимы - хозяйки нашей, -
Для деревьев есть наряд
Всех нарядов зимних краше".
(Иней)

Не огонь,
А жжется.
(Мороз)

Без рук рисует,
Без зубов кусает.
(Мороз)

Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы,
И заросли роз?
(Мороз)

Невидимкой, осторожно
Он является ко мне,
И рисует, как художник,
Он узоры на окне.
Это - клен, а это - ива,
Вот и пальма предо мной.
Как рисует он красиво
Белой краскою одной!
(Мороз)

Кто без бревен через реки
Мосты строит?
(Мороз)

У избы побывал -
Все окно разрисовал,
У реки погостил -
Во всю реку мост мостил.
(Мороз)

Без рук, без ног,
А рисовать умеет.
(Мороз)

Нет колес у меня -
Я крылата и легка.
Громче всех постовых
Я свищу без свистка.
На лету, на лету, на лету-у,
Всю Москву замету.
(Вьюга)

Гуляет в поле,
Да не конь.
Летает на воле,
Да не птица.
(Вьюга)

Из-за серых гор высоких,
Из чужих земель далёких
Прилетела ведьма злая,
Дикой песней всех пугая.
Закружила она всё.
Запуржила она всё.
Стало холодно.
(Метель)

Зима на крыши серые
Бросает семена -
Растит морковки белые
Под крышами она.
(Сосульки)

Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет -
Заплачет она и умрет.
(Сосулька)

Детки сели на карниз
И растут все время вниз.
(Сосульки)

У нас под крышей
Белый гвоздь висит.
Солнце взойдет -
Гвоздь упадет.
(Сосулька)

Что вниз вершиной растет?
(Сосулька)

пятница, 29 ноября 2013 г.

Яркие картинки для всех желающих





Дифференциация букв л - м, Л - М.

1. Послушайте стихотворение. Угадайте имя героя
Есть на свете кот один,
Он учёный господин.
Если грустно станет вдруг -
Вспомни, он хороший друг.
Для него не страшен труд.
Знаешь, как его зовут?

2.  Леопольду все друзья:
Мама, папа, ты и я,
Но его не любят ... (мыши)
-Вот они бегут по крыше!

3. Назовите первую букву в имени кота. (Л.)
А с какой буквы мы записали  слово «мышата»? (М.)
Назовите тему занятия. (Буквы л — м.)

4. Сравните буквы занятия в печатном и рукописном шрифте среди заглавных букв и строчных.

5. Постройте из элементов печатную строчную и заглавную буквузатем «превратите» их в букву м. Выложите из верёвочки рукописную букву л, затем перестройте её в букву м. Для буквы л — выберем один элемент (по количеству верхушек), для буквы м - два элемента.

6. Леопольд тебя встречает,
Чашку чая наливает,
Чай отличный - высший сорт,
А к нему огромный торт.
Ах, какая красота!
Именины у кота!

Вставьте в праздничный торт Леопольда свечки с буквами л - м   так, чтобы получились слова.

7. Выберите для каждого слова «свою дорогу» (логопед выставляет на доску картинки, с изображением предметов, в названии которых есть буквы занятия). Если в названии предмета нужно записать букву л - слово пойдёт по первой дорожке, если м - по второй, а если обе буквы - по третьей.
слова:лист, жёлуди, молоток, мышка, бегемот, маска, луна, месяц, лиса.

8. Кот Леопольд вчера гулял под дождём и промочил ноги.
Леопольд сегодня болен,
Он врачами недоволен:
Принесли ему врачи
Лишь пустые калачи!
Вы исправьте огорченье,
Что же нужно для леченья?
Чем можно вылечить больного Леопольда.
Составьте словосочетания, запишите их и укажите буквы занятия.
Приблизительный перечень словосочетаний:молоко с мёдом, молоко с маслом, витамины, уколы, горячая грелка, горячий компресс...

9. Кот здоров, кругом - веселье,
На столе - пирог с вареньем.
Назовите для Леопольда слова с буквой л. Назовите слова с буквой м для мышат.

2. часть:
1. Вы ушли и позабыли, 
Что в прекрасном замке были. 
Леопольд остался там, 
Начался вдруг шум и гам.
Мышки, что пирог не ели,
Отомстить вдруг захотели,
И, конечно, неспроста
Загорелись ворота.

Тема занятия — буквы л — м. Дети сравнивают буквы по начертанию: количество, качество и расположение элементов букв л — м в пространстве.

2.Лишь ворота сохранились,
А за ними появилась
Речка быстрая, как быть?
Как же речку переплыть?

Пока мышата с Леопольдом строят плот, давайте сравним пары слов по написанию, звучанию и значению.
МОШКА-ЛОЖКА
МАК-ЛАК
МОЛОТ-ЛОМОТЬ
МАМА-ЛАМА
МИЛЯ-ЛИЛЯ
ГНОМ-КЛОП

3.  Вставьте в слова буквы Л-М. Составьте предложения и запишите их.
...юди шли по  _____________.                                                                          кормушка
...иша  бежа...  по  ...есу на __________.                                                         ...ороз
Га...ки и го...уби  у...е...ели на соседнюю ________.                                 а... ... ея
Под е...кой постави...и Деда   _________.                                                       п...ита
...а..ьчики сде...а...и д...я птиц  _________.                                                     к...етка
...а...а  постави...а чайник на __________.                                                       ...ыжи

4. Прочитайте слова, составьте и запишите рассказ из 4-5 предложений при помощи этих опорных слов, укажите наличие букв занятия.
Опорные слова:морозы, ребята - каток, мальчики - коньки,
снег - горка, Лида - санки, малыши - скамейка.
Перед записью текста производится его анализ (грамматическое оформление, логика построения, объяснение встречающихся орфограмм и слов с буквами занятия).
Все вы справились сейчас
И составили рассказ.

5. Что записано? Вопрос...
Видно, буковки вразброс!
Их местами поменяй,
И словечко прочитай!
Запись: 
м, е, п, р, е, е, н, а 
- перемена.Выделяем из слова букву занятия, даем ей характеристику, припоминаем букву, сходную по начертанию.

четверг, 28 ноября 2013 г.

Артикуляционная гимнастика

Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше ее делать 1-2 раза в день по 7 - 10 минут. Не следует предлагать  больше 5 упражнений за раз. Иначе наступит переутомление и даже отвращение в артикуляционной гимнастике. А ведь эта гимнастика очень забавная. Мы помним, что всегда надо идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал.
 У нас артикуляция - автоматизированный навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь. Не огорчайтесь, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза даже у вас. Попробуйте повторить их вместе с ребенком, признаваясь ему: "Смотри, у меня тоже не получается, давай вместе попробуем". Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и все получится. Занимайтесь с ребенком ежедневно по 7 - 10 минут
Ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом

1. Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые    приемы. То есть все делается весело, можно самим выдумывать смешные сказки, например, мышка качается на качелях, мышка красит заборчик и т.д. Понятно, что первоклашке расскажем сказки про животных, но третьеклассник или пятиклассник уже может соскучится от таких сказок. Ему достаточно просто сосредоточиться на движениях.
2. Показывает его выполнение.
3. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение. Или упражняемся вместе.
Взрослый должен следить за точностью движений, плавность, темпом выполнения. Думаю, не надо объяснять, что иначе особой пользы может и не быть.
Следим за симметричностью движений, иначе нет смысла выполнять упражнения.
Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными.
В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании положительного эмоционального настроя у ребенка. Нельзя говорить ему, что он делает упражнение неверно, - это может привести к отказу выполнять движение. Лучше покажите ребенку его достижения («Видишь, язык уже научился быть широким»), подбодрить («Ничего, твой язычок обязательно научиться подниматься кверху»).
      Думаю, лучше сделать меньше, но качественней. Наше цель при занятии артикуляционной гимнастикой - красивая разборчивая речь.




среда, 13 ноября 2013 г.



Дифференциация букв б - д.


Цель: познакомить детей с буквами б - д; научить детей сравнивать буквы б - д по начертанию, соотносить эти буквы с символами и звуками, дифференцировать буквы изолированно, в слогах и в словах; развивать у детей оптические представления, слуховое внимание и память, логическое мышление, зрительное и слуховое внимание.
1. Развитие зрительного восприятия букв.
Соберите из данных элементов буквы занятия.
Первая буква - строчная рукописная, обозначает согласный твёрдый, звонкий звук. Для её написания нужно два элемента: первый - овал, а второй хвостиком наверх. (Б.)
Вторая буква - строчная рукописная, тоже обозначает согласный, твёрдый, звонкий звук. Для её написания нужно два элемента: сначала, как у первой буквы овал, а затем петелька идёт вниз. (Д.)
2. Сравнение букв занятия по начертанию. Нахождение сходств и различий.
3.Соотнесение букв занятия с символами
4. Послушайте стихотворение и скажите, куда спрятались буквы занятия?
Белка хвостик изогнула
Дятел жил в дупле пустом,
У пенёчка отдохнула ...
Дуб долбил, как долотом.
День долбил, два долбил,
Дырку в дереве пробил.
стилизованные изображения букв д — б.
Соотнесение букв занятия с символами.
5.Чтение слоговых таблиц.
Прочитайте слоговую таблицу.



6.Дифференциация букв б — д изолированно.
Допишите буквы по образцу, записанному на доске.
Логопед раздаёт карточки, на которых нарисованы только овалы. Взрослый диктует буквы, а дети дорисовывают овалы элементами букв б-д.
7. Дифференциация букв б — д в словах

Отгадайте слова и запишите их. Обведите «хвостики» у букв занятия.
Слова ант, …азар, …ушно, …орога, …илет, ру…ашка, ра…ота, ра…уга, гвоз…ики, …рошка, зага…ка, …а…ушка.
8.Развитие логического мышления
Отгадайте слова кроссворда.
.
1.Герой занятия. (белка)
2.Маленькая собака.(пудель)
3.В мультфильме его звали Геной. (крокодил)
4.Он ещё не курица и не петух. (цыпленок)
5.Маленькая, шустрая городская птичка. (вороьбей)

9.. Дифференциация букв занятия на уровне предложения.
Вставьте буквы занятия в текст чистоговорки, записанной на доске, и прочитайте. Запишите текст в тетрадь и обведите «хвостики» букв б - д. 
Буквы Б и Д играли,
Слово к слову подбирали.
«Хо...ит Лю....а возле ...уба
Лю...о нам смотреть на Лю...у».
Объясните значение слов: Люба и любо.
Назовите слова из чистоговорки для белки, а потом для дятла.

Занятие 2. Дифференциация букв б - д в словосочетаниях, предложениях и тексте.

Цель: закрепить у детей знания о буквах б - д; научить детей сравнивать буквы по элементам (их количеству и расположению), дифференцировать буквы б - д в словосочетаниях, предложениях и тексте, работать со словами-паронимами; научить детей грамматическому оформлению предложений; развивать у детей пространственные и кинетические представления.
1.Развитие фонематического анализа
Рассмотрите картинки (воробей, зебра, барсук, индюк, белка, кошка) и поставьте под ними буквы б - д.
Кто лишний? Почему? (Кошка, так как в этом слове нет букв б - д.) На какие группы можно разделить предметные картинки? (Животные. -птицы.)
Сделать вывод и сформулировать тему занятия
2. Дифференциация букв занятия на уровне слова
Белка делала в лесу запасы на зиму, и дятел решил ей помочь. Вместе они нашли много орешков, грибов и шишек. Рассмотрите внимательно дары леса.
Карточки с контурными изображениями шишек, грибов и орехов, на которых записаны слова с пропущенными буквами б - д.
Вставьте буквы в слова и поделите дары леса между друзьями.
3. Белка и дятел предлагают вам новую игру: прочитайте предложения и закончите их. Назовите букву занятия в названии каждой картинки.
Ребята набрали в лесу много ...
В магазин привезли карандаши и ...
Боря сделал игрушки из цветной ...
Боров нашел под дубом ...
У Бори красивая …
Картинки:бумага, тетради, жёлуди, клумба, грибы, собака.
 4.Работа на уровне текста. Дифференциация б – д в тексте
Вставьте буквы б — д в слова текста и прочитайте. Что получилось? Почему это текст? Назовите признаки текста.
В деревне.

Летом ...ратья ...ыли в ...еревне у ...а...ушки и ...е...ушки. Не...алеко от ...еревни ...ежала ...ыстрая речка. Каж...ый ...ень ...ети лю...или у...ить там ры...у с утра и ...о о...е...а. Потом спешили в лес за гри...ами и яго...ами. А вечером ...ратья ра...отали в огоро...е вместе с ...е...ушкой и ...а...ушкой.

воскресенье, 13 октября 2013 г.

П-Т

П-Т

1.Сравниваем письменные буквы по элементам. Сколько их, как они расположены.
2.                  Однажды в гости к буквам пришел волшебный ластик и стер перекладины.
//у, //о///, //у///ь, //е///ь.

3. Соберите имена детей из букв:
О, П, Л, Я
Т, Л, О, Я

4. Однажды Оля и Толя составляли из слогов слова. Каждый хотел вставить в слово карточку со своим слогом –ПА или ТА. Давайте разрешим спор детей.




5. Однажды Толя и Поля были в лесу. Они собирали грибы и ягоды. Лесовичок заколдовал их одежду и обувь. Помогите ребятам.

ША 2 КА              БО 3 ИНКИ
3 А 2 КИ               3 УФЛИ
2 УХОВИК          2 ЛА 3 ТЬЕ
СА 2 ОГИ            2 АЛЬ 3 О

Лесовичок задал еще одну загадку. Надо ее отгадать.



6. Прочитайте слова и назовите пропавшие буквы:
КРУ…А                          …ОЛЬКА
САЛЮ…                        …ВОРОГ
…АЛЬМА                      ЗАКА…
ГАЛО…                          ЗА…АД
…АВЛИН                       ВОРО…А

7. Прочитайте существительные и прилагательные и составьте из них словосочетания:
…Ё…ЛЫЙ                        ЛИ…А
С…ИЛЕННАЯ                  …Е…РУШКА
СВЕЖАЯ                           ДУ…ЛО
КИР..ИЧНАЯ                     …ЛА…ОК
ГЛУБОКОЕ                       С…ЕНА
…ЁМНЫЙ                         …ОГРЕБ

8.Читаем текст скороговорки и стареемся произнести ее быстро:
ОТ  ТОПОТА  КОПЫТ  ПЫЛЬ  ПО  ПОЛЮ  ЛЕТИТ.

9. Перепишите стихотворение, вставьте буквы:
На кра…иве, как на  …литке,
Вски…ятили чай ули…ки.
Заходи чайку  на…иться,

К…о  кра…ивы  не бои…ся!

понедельник, 30 сентября 2013 г.

Как  выработать  красивый  почерк.
Очень приятно писать красивым почерком. Такую тетрадь приятно держать в руках, такой тетрадью гордятся девочки и мальчики. Всегда приятно получить в подарок открытку, подписанную красивым изящным почерком.

1. Выберите ручку, которую вам удобно держать в руке.  Попробуйте сначала, держа ручку в пальцах, писать в воздухе большие размашистые буквы, словно вы чертите на школьной доске. Благодаря такому упражнению движения ваших рук станут более четкими и уверенными, а буквы – более ровными.
2. Попробуйте несколько различных вариантов написания букв и выберите тот, который подходит вам больше всего. Обратите внимание на то, как пишут другие люди. Взгляните на образцы почерка известных писателей, поэтов, философов, определите характерные очертания букв, завитки и пр. Почерк зачастую зависит от характера человека и может многое о нем рассказать. Найдите свой индивидуальный стиль письма и используйте его. Ученики первого и второго класса, вам полезно научиться писать точь-в-точь как в прописи, индивидуальный почерк у вас выработается сам!
3. Попробуйте писать на разлинованной бумаге. Благодаря этому строчки станут ровными и не будут скакать вверх и вниз. Подойдет бумага в клеточку. Потренировавшись, напишите несколько предложений на чистом, не разлинованном листе, а затем расчертите его и посмотрите, не сползают ли строчки, не меняется ли расстояние  между ними в разных частях текста. Тренируйтесь, пока не добьетесь успеха и не научитесь писать одинаково ровно как на разлинованной, так и на обычной  бумаге.
4. Научитесь красиво писать предложение «Съешь же еще этих мягких французских булок, да выпей чаю». Секрет этого предложения заключается в том, что оно содержит в себе все буквы русского алфавита. Кроме того, оно является прекрасной альтернативой традиционному школьному выписыванию всех букв алфавита по отдельности. Пишите как строчными, так и прописными буквами, тренируйтесь, обращайте внимание на соединения букв. Если вы хотите научиться красиво писать по-английски, практикуйтесь в написании предложения «the quick brown fox jumpes over the lazy dog».
5. Тренируйтесь как можно чаще. Пусть ваша стетрадь станет самой красивой в классе. Ведите дневник, записывайте важные мысли в специальный блокнот, делайте заметки в ежедневнике. Следите за своим почерком и постоянно совершенствуйте его.



четверг, 12 сентября 2013 г.

Разделительный и смягчающий мягкий знак.

1.       Речевая разминка:

-ень, -ень. –ень – На севере живет олень.
-ось, -ось, - ось, - В лесу живет лось.
-едь, - едь, - едь  - Сладкоежка наш медведь.

2.       Послушаем и повторим:
С, СЯ, СЬЯ, СЁ, СЬЁ, СЮ, СЬЮ, СИ, СЬИ, СЕ, СЬЕ, ЛЕ, ЛЬЕ, ЛЮ, ЛЬЮ, ЛИ, ЛЬИ, ЛЁ, ЛЬЁ.
Молодцы, ваши ушки внимательно слушали и слышали.

3.       На картинках: назовите кто это: медведь, лось, олень, рысь, белка, заяц, лиса. Как назвать эти предметы двумя словами? Дикие животные. В каких из этих слов слышится на конце мягкий согласный? (медведь, олень, лось, рысь)

4.       Какого цвета может быть платье? (Белое, красное, синее)
Составьте словосочетание, используя цвет так, чтобы в каждом слове был мягкий знак
БЕЛЕНЬКОЕ, КРАСНЕНЬКОЕ, СИНЕНЬКОЕ, ЗЕЛЁНЕНЬКОЕ ПЛАТЬЕ.

5. Прочитай. Измени слова по образцу.
ШИТЬ-ШЬЮ, ШЬЁТ
ЛИТЬ-…,…,
ПИТЬ-…,…,
БИТЬ-...,…,
ВИТЬ-…,….

6.                   Запиши, разделив на слоги:
РАДОСТЬ – Ра-дость
ОБЕЗЬЯНА- обезь-яна
 ПЛАТЬЕ – пла-тье
 СОЛОВЬИ – со-ло-вьи
 ПОЛОВОДЬЕ – по-ло-во-дье
ДАЛЬ
 ДЕНЬ
 ДЕКАБРЬ- де-кабрь
Как ты будешь переносить эти слова?
Вывод:  Ь в словах переносится вместе с согласной буквой
Слова с разделительным «Ь»знаком переносятся так : бра-тья, вью-га

7.       Как сказать одним словом? Слово-ответ с разделительным «Ь»
Снежная буря – вьюга
Домики для пчел – ульи
Мать, отец, дети- семья
Животные-макаки – обезьяны
Ягоды, сваренные с сахаром – варенье
То, без чего птица не улетит – крылья
Верхняя женская одежда – платье

8.       Вот так написал слова Незнайка. Поможем ему исправить ошибки:
Медвед, лос, рыс, олен.
Как звучит согласный на конце этих слов? Твердо или мягко? Твердо.  А какой хитрый знак, который не произносится, а слово часто просится, мы напишем на конце этих слов? В этом слове я напишу смягчающий мягкий знак, потому что согласный звук в конце слова звучит мягко).

9. И снова Незнайке нужна наша помощь, он сам не может понять, почему слова, которые он написал, такие непонятные.
Детёныши лвицы и лва – ловкие, силные лвята.
В каких словах допущены ошибки?

10.  В тетради запишем число, месяц, день недели.

11.  Сейчас зима и очень холодно, но лесным зверям не страшен мороз, так как они одеты в теплые шубы. У волка шуба чья? Волчья. Напишем это слово. У лисы шуба чья? У зайца, медведя, у белки?

12.  Запишем под диктовку.

Ребята увидели лисью нору. Мы прочитали рассказ про льва. На снегу мы заметили волчьи следы. По лесу бежал быстроногий заяц. Мы любим сидеть у ручья. Над ручьем летают стрекозы, бабочки и мошки. Ночью к ручью прилетают соловьи. В прозрачном ручье плещутся рыбки.











понедельник, 19 августа 2013 г.

Стараемся  говорить  приятным  голосом. 
Это возможно!
Осиплость голоса – это поправимо!
На земле нет двух человек с одинаковыми голосами!
Мудрейшие люди всех времен и народов придавали голосу огромное значение.
Нам всем хочется говорить красивым и сильным звучным голосом.
Чтобы проверить насколько у вас красивый голос есть очень простой способ. Запишите свою речь на диктофон или магнитофон. Подойдет и видеозапись. Нравится ли вам ваша речь?
Будьте готовы к тому, что в записи ваш голос звучит несколько иначе. Это нормально. Если вам нравится ваша речь, то все в порядке.
Если ваш голос слишком высокий, старайтесь говорить пониже, если беспокойный – говорите спокойнее, если слишком низкий – потренируйтесь говорить повыше. Потом вы привыкнете, и запись голоса поможет вам понять, стал ли ваш голос  приятнее, мелодичнее.  Но не старайтесь достичь чрезмерно мелодичного убаюкивающего голоса, часто вместо того, чтобы слушать сказанное, люди начинают слушать мелодию голоса и, убаюканные мягким говором,  смысл речи не  запоминают!
Ученые пока не смогли объяснить, почему подавляющее большинство людей более положительно воспринимают низкие голоса у мужчин и женщин.
Для эксперимента можете попробовать подпевать певцу или певице голосом, который вам нравится.  Старайтесь копировать все особенности голоса. Через месяц ваш голос станет более приятным. Подражайте любимому телеведущему, радиоведущему, их речь красива и правильна. Тренироваться надо вслух. В идеале у вас должна сформироваться ровная мелодичная речь с необходимыми интонационными паузами. Такая речь должна сопровождать вас всегда и везде, в разных ситуациях.
Важно помнить – чем больше мы говорим красиво, тем лучше мы говорим красиво. 
Осиплость голоса может быть вызвана лагингитом – острым или хроническим. ЛОР врач поможет выявить или опровергнуть ларингит, вылечить его. Также причинами осиплости могут быть голосовое переутомление, плохая постановка голоса, волнение говорящего. Врач фониатр поможет выявить причину нарушения голоса и пути преодоления нарушения.
Если нарушение голоса развилось в связи с переутомлением голоса, надо ограничить на время речевые нагрузки, сохранять спокойствие.  
Важно развивать правильное глубокое речевое дыхание. 

Исходное положение – сидя на стуле.
  1. Вдох через нос, выдох через нос, имитация стона,
  2. Вдох через нос, выдох через рот, со звуком А,
  3. Вдох чрез рот, выдох через нос, имитация стона,
  4. Вдох через нос, удлиненный выдох через нос, имитация стона с усилением в конце,
  5. Вдох через нос, выдох через неплотно сжатые губы с произнесением  слегка оглушенного звука В,
  6. Вдох через нос, выдох через нос толчками, имитация прерывистого стона.
Параллельно с этими упражнениями легко массируют переднюю поверхность шеи.
Это подготовит голосовой аппарат к звучному голосу и звук М дастся легко.
После образования ясного полноценного «мычания» обычно проблем с упражениями для звучного голоса не возникает.
Также звучный голос легко возникает от кашлевого толчка и введения его в слоги КА, КО, КУ, КИ, КЕ, затем КАК, КОК, КУК, КИК, КЕК.
Можно попробовать «жужжание» со слогами ЖА, ЖО, ЖУ, ЖИ, ЖЕ; ЖОЖ, ЖУЖ.
Когда мы добьемся звучного красивого голоса, мы приступаем к его автоматизации – тренируемся говорить красиво сначала понемногу, а потом подолгу.
Полезны будут следующие упражнения:
Исходно е положение сидя, рука на груди, чтобы мы могли почувствовать вибрацию грудной клетки. Другая рука активна, мы ею жестикулируем. Слова проговариваем медленно, нараспев, ощущаем глубину и силу собственного голоса:


А : Алла, Аллилуйя, Анна, агу, ага, алоэ, агония, аминь, аул, аум.

У :  угу, уголь, уния, умный, юный, юнга, юла.

ОЭИ :  Эмма, Элла, Оля, Ольга, Инга, Иглы, ИГЛЫ! – придыхание ИНГА!

М : Монна, манна, мама, муму, Мила, мыло, мина, мимо.

Н : нума, Нона, Нана, Неля, Нелли.

 Л : Лола, лань, лама, лунный.

Г :  галлон, гармония, гамаюн, галлы, гуманный, гунны, гули-гули, гуга.

  1. Карандаш зажимаем между передними зубами. Рот приоткрыт, язык, не касается карандаша, губы приокрыты, произносим К, Г, ГЬ, КЬ, Й, НЬ, Н, ПЬ, П, ДЬ, Д, ЛЬ, Л.
  2. Берем книгу и читаем вслух несколько страниц (или сколько получится) в этом неудобном положении. Повторяем ежедневно. Радуемся положительному эффекту.
  3. Выпишите звуки, которые с трудом поддаются вашему призношению (например Р, Ц, Р) Тренируйтесь сначала в словах, потом в предложениях.
  4. Произносите сначала беззвучно, а затем с голосом:
        ИИИИИ,
        ЁЁЁЁЁ,
        ООООО,
        ЯЯЯЯЯ,
        ААААА.
Рот при этом открываем широко, челюсть не напрягаем.
       5.    Читайте любимые стихи, напирая на звуки  ЯЯЯЯ, АААА, ИИИИ, ЭЭЭЭ, ЁЁЁЁ.
       6.    Проговаривайте скороговорки – языковертки: сначала медленно, потом быстро, ритмично:

Уточка – вострохвосточка вывостроховостила вывостроховостят.

Регулировщик лигуриец регулировал в Лигурии.

Голрихвостки-гори-хвосточка выгорихвостила горихвостят.

Шилоклювка-шилоклювочка вышелоклювила шилоклювчат.

А мне не до недомогания.

Брит Клим-брат, брит Глеб-брат, брат-Игнат – бородат.

Тщетно тщится щука ущемить леща.

Нес не нес, а до нас донес.

Разнервничавшегося конституционалиста нашли акклиматизировавшимся в Константинополе.

Везет цапля чушку с щучкой на санках.

Велика куча надокучит

Рододендроны из дендрария.

То то, то другое, то то, то другое, то египетским богом там окажется дятел.

    7.    Берем в рот грецкие орехи и разговариваем, читаем, вслух 20 минут каждый день. Главное – нужно разговаривать четко.


Тренировка нижней челюсти:
 занимаемся перед зеркалом. Лоб, нос, глаза неподвижны.
 - опускаем нижнюю челюсть на 2 пальца и удерживаем ее считая до 5.
- опускаем нижнюю челюсть и двигаем ею то влево, то вправо.
- опускаем нижнюю челюсть и выдвигаем ее вперед и возвразаем в исходное положение.

Тренируем язык.
- попытайтесь свернуть язык трубочкой.
- высуньте язык изо рта как можно дальше, подвигайте им вправо. Влево, вниз, вверх.
- оближите языком все внутри рта, как будто наводите уборку.
- Поцокайте языком.

Тренируем губы:
-  рот закрыт, нижняя челюсть расслаблена. Поочередно поднимайте и опускайте верхнюю и нижнюю губы, десны при этом не видны, мышцы лица спокойны.
- оттягивайте уголки рта в стороны, а затем вытягивайте губы вперед трубочкой. Сначала имитируйте, а затем произносите звуки И-У.
- Многократно произносите БМ, МБ, МП, ПМ, МВ, ВМ, ВБ, БВ.
- Вытягивайте губы трубочкой и двигайте ими вправо-влево.


Тренируемся каждый день, и результаты не заставят себя ждать.